대학들은 교사 훈련 과정에 대한 ERO(교육 검토실)의 비판을 거부했다.

월요일에 발표된 보고서에서 ERO(Education Review Office )는 인터뷰한 교장의 60%가 "새로운 교사가 교실에 올 준비가 되어 있지 않다"고 말했다.

보고서는 또한 일부 대학의 졸업생이 다른 대학보다 더 잘 준비되어 있다고 느꼈다는 사실을 발견했으며, 교실에서 더 많은 시간을 보내는 과정의 졸업생도 마찬가지였다고 전했다. 이는 졸업한 교사를 위한 졸업 시험, 더 높은 입학 기준, 학문적으로 가장 유능한 학생들을 유치하려는 노력을 요구했다.

국내 사범대학을 대표하는 교육 위원회(The Teaching Council) 의장인 앨리슨 커니는 ERO 보고서가 팬데믹이 최고조에 달했을 때 트레이닝을 받은 소수의 신규 교사들 답변을 바탕으로 작성됐다고 지적했다. 

앨리슨 커니는 ERO가 시스템 레벨의 포괄적인 주장을 하고 다양한 교육 제공자를 비교하기 위해 신규 교사의 10% 미만과 교장의 12% 미만을 대상으로 한 소규모 설문 조사를 사용하는 것에 대해 우려하고 있다고 밝혔다. 그녀는 사람들이 새로운 일을 시작할 때 자신감을 갖지 못하는 것은 정상적인 일이라고 말했다. 그것은 다른 전문 분야의 연구와도 일치하며, 변호사, 엔지니어, 심리학자와 같은 직업 모두 비슷한 것을 보고한다고 덧붙였다.

ERO 보고서는 교실에서의 "실습" 시간의 양을 늘릴 만큼 충분한 증거를 제공하지 못했다고 앨리슨 커니는 말했다.

교육 위원회(The Teaching Council)는 중등 교육의 표준인 1년 교사 교육 프로그램의 학생 교사가 최소 80일 또는 16주를 교실 실습으로 보낼 것을 요구했으며, 3년 프로그램의 경우 최소 120일 또는 24주를 교실에서 보낼 것을 요구했다.

앨리슨 커니는 또한 졸업하는 교사들을 위한 졸업 시험(Eexit Exam)에 대한 ERO 보고서의 요구를 거부했다. 그녀는 암기적 학습을 측정하려는 경우 또는 깊은 이해보다는 표면 수준의 기억에 가장 유용할 경우 시험이 정말 좋지만, 교육과 같은 복잡한 작업의 경우 시험이 부적절하다고 말했다.

대학들은 이미 최종 평가를 실시했는데, 이는 주로 구두로 이루어졌으며 의사 결정의 복잡한 영역을 다루었다고 앨리슨 커니는 말했다.

그녀는 새로운 교사의 직업에 대한 자신감과 잔류 또는 이직 결정은 많은 요인의 영향을 받았다고 덧붙였다. 설문 조사에 따르면 많은 교사가 높은 업무량, 지원 부족 및 급여 수준에 만족하지 않는 것으로 나타났다. 이는 초기 교사 교육과는 아무런 관련이 없었다.

ERO, "많은 새로운 교사가 수업에 대한 준비가 되어 있지 않다고 느낀다"

월요일 발표된 보고서에서, 교육 검토실(Education Review Office)는 너무 많은 신규 교사가 자신의 직업에 대한 준비가 부족하다고 느끼고 있다고 말했다. 

ERO의 교육 평가 센터장인 룻 시노다는 일부 새로운 교사들이 핵심 분야에 준비가 되어 있지 않다고 말했다. 예를 들어, 교사의 3분의 1 이상이 이 역할을 맡게 되었을 때 교실 행동을 관리할 수 없었다고 말했고, 새로운 초등학교 교사의 3분의 1은 과학을 가르칠 준비가 되어 있지 않다고 말했다.

룻 시노다는 특히 뉴질랜드 전역에서 교사 교육의 질이 너무 다양하다는 점을 우려하고 있다며, 일부 과정은 교사를 잘 양성하지만 이를 위해서는 모든 과정이 필요하다고 말했다. ERO는 신규 교사의 4분의 1 이상이 교사 교육이 효과적이지 않다고 말하는 것으로 나타났다고 전했다.

ERO 교육 평가 센터장인 룻 시노다는 Morning Report와의 인터뷰에서 대학이 아닌 곳이 교사를 준비하는 데 더 능숙하다고 말했다. 그녀는 한 교육 기관의 졸업생은 다른 교육 기관의 졸업생보다 두 배나 더 준비가 되어 있다고 보고했다며, 이러한 차이를 줄여야 하고 그들이 교실에서 학습할 수 있는 시간을 더 많이 확보할 수 있도록 해야 한다고 말했다.

룻 시노다는 새로운 교사가 다른 교사를 관찰하기 시작할 때 시간을 주는 것이 중요하다고 말했다.

PPTA(NZ Post Primary Teachers' Association)의 크리스 애버크롬비 회장은 상당한 수의 제공업체와 수많은 강좌가 있기 때문에 어쩌면 너무 얇아졌을 수도 있다며, 대학이 교사 훈련에 절대적으로 중요한 역할을 했지만 시스템 전반에 대한 개선이 필요하다고 말했다. PPTA는 멘토에 대한 더 많은 지원을 요구했다.

ERO 보고서에서는 교사 교육 프로그램에 교사가 교실에서 필요로 하는 지식과 기술이 더 많이 포함되도록 할 것을 권장했다. 교사들은 다양한 학생들에게 교육을 적용하고, 평가를 활용하고, 부모 및 확대 가족과 협력하고, 도전적인 행동을 관리할 수 있도록 더 잘 준비해야 한다고 말했다.

보고서에 따르면 학교에 다닐 때 NCEA 레벨 3에서 우수한 인증을 받은 교사는 5년 이상 교직에 있을 가능성이 두 배나 높았다. 또한 마오리 교사들은 교실 행동을 관리할 준비가 되어 있고 그 역할을 계속할 가능성이 더 높다는 사실도 발견되었다.

보고서는 조사에 참여한 신규 초등교사 중 절반이 근무 첫 해에 기간제 계약을 맺었다고 밝혔다. 그들은 더 큰 안정성이 필요하며 교육부에서 완전 등록을 위해 노력하는 새로 졸업한 교사들의 고용 보장을 고려해야 한다고 말했다.